Novedades
¿Una carrera para aprender o para no ser reemplazado?
Un estudiante observa que una inteligencia artificial ya puede redactar correos, analizar datos o producir código. Entonces aparece una pregunta: ¿conviene estudiar una carrera si algunas de sus tareas iniciales podrían automatizarse antes de la graduación?
Cuando el trabajo deja de ser necesario
La IA no sólo va a modificar la cantidad o las características del empleo; sino que también alterará la relación histórica entre trabajo, identidad, conocimiento, reconocimiento social y sentido de la vida.
PISA 2025: más IA, menos aprendizaje
El informe PISA 2025 halla que más de la mitad de los estudiantes argentinos usa IA para estudiar, mientras los puntajes educativos caen a mínimos históricos. Spoiler: no hay una relación directa.
IA en la universidad latinoamericana
Un estudio de UNESCO IESALC en 200 instituciones de 19 países halla que el 87% ya usa inteligencia artificial, pero solo el 26% tiene una estrategia formal. ¿La falta de estrategia es una estrategia?
¿Se están convirtiendo los LLM en un virus cognitivo?
Los modelos de lenguaje transforman la forma en que producimos, leemos y validamos información. A partir del modelo de “virus cognitivo” de Ricard Solé y coautores, esta nota examina los riesgos de delegar escritura, verificación y juicio a la IA, sin caer en una mirada tecnofóbica: el desafío universitario es usarla como andamiaje, no como sustituto del pensamiento crítico.
El prompting ya sobra
Un problema cotidiano, resuelto con una herramienta construida en un fin de semana mediante vibecoding, sirve como punto de partida para algo más profundo que un truco de productividad: un criterio para decidir qué automatizar y qué no.
Cómo transformar textos planos en recursos visuales accesibles para entornos virtuales
El diseño visual en las aulas virtuales no constituye un elemento ornamental, sino una condición ergonómica básica para el aprendizaje adulto.En vez de presentar un texto plano o un pdf en esta entrega se trata de mostrar cómo maquetar páginas web educativas funcionales a partir de una imagen de referencia con un asistente de inteligencia artificial, y presentarlas como alternativa, reduciendo la fatiga cognitiva e integrando su instrucción técnica base
¿Mejores respuestas o más originalidad?
Un experimento con más de mil estudiantes de Bocconi encontró efectos complementarios: ChatGPT mejoró la calidad de los trabajos, mientras el entrenamiento en razonamiento causal favoreció ideas más diversas.
La UDA ya tiene su Guía de buenas prácticas en IA
La Universidad del Aconcagua presentó su Guía de buenas prácticas para el uso de IA generativa, un marco institucional que propone criterios para integrar estas tecnologías de manera responsable, transparente y humana en la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la gestión.
La IA da la respuesta, no enseña
Una evaluación con 779 conversaciones simuladas encontró que seis modelos de IA avanzados entregan la respuesta al estudiante en el 97% de los casos cuando nadie les pide que enseñen. Esta es una señal de alarma para quienes hacemos educación.
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