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Del prompt al sistema: cómo crear aplicaciones
Pedirle a un chatbot que diseñe una actividad gamificada funciona una vez. A la segunda vez, con la misma fuente y el mismo prompt, el resultado cambia: otra cantidad de conceptos, otro formato, otro nivel de dificultad.
¿La IA nos hace pensar menos?
Un estudio del MIT Media Lab con electroencefalogramas mostró que escribir con ChatGPT reduce la conectividad cerebral asociada al pensamiento activo, comparado con usar un buscador o escribir sin ayuda. ¿Qué dice la evidencia científica sobre cómo la IA generativa está cambiando nuestra forma de pensar y aprender?
Moodle con IA: ¿estamos listos?
La IA comienza a integrarse en los entornos virtuales de aprendizaje y Moodle avanza en esa dirección. Mientras esperamos que estas posibilidades lleguen a nuestros campus, podemos empezar a experimentar hoy. La clave, como siempre, no es incorporar tecnología por incorporar, sino pensar para qué queremos utilizarla.
GPT-5.6 en tres niveles de potencia
OpenAI presentó GPT-5.6 con tres modelos pensados para diferentes necesidades y presupuestos. La nueva estrategia promete ampliar el acceso a la inteligencia artificial avanzada y redefine cómo elegir un modelo según cada caso de uso.
Investigar para transformar: publicación del OIA en El Faro
La reciente publicación de un trabajo del equipo de Educación a Distancia y del Observatorio de Inteligencia Artificial de la UDA en la revista académica El Faro representa mucho más que un logro institucional. Es una oportunidad para fortalecer el diálogo entre la investigación, la docencia y las transformaciones que la inteligencia artificial está generando en la educación. Compartimos esta experiencia y algunas reflexiones sobre los desafíos que hoy enfrentan las comunidades educativas.
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